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    科普知識
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    嬰幼兒如何學習

    作者:信息科    來源:信息科    瀏覽量:41848次    發布時間:2019-12-03

    嬰幼兒如何學習

    根據瑞士發育心理學家皮亞杰所述,許多干預治療師——兒童早期特殊教師、臨床心理學家、職業治療師、言語-語言病理學家和其他相關專業人員,已經接受過早期認知建構理論的培訓。建構主義觀點認為,嬰幼兒通過對物體和物質世界的感覺運動探索,建構他們自己的物質環境知識基礎和表征模式(心智圖式)。這種感覺運動知識逐漸內在化,并發展成為對這個世界的行動、客觀物體和事件的認知表征。

    然而,過去的20多年,我們對于嬰幼兒學習能力理解上的變革要求我們拋棄表象發育建構模式。

    嬰幼兒的學習能力遠遠超過人們的預測。嬰幼兒擁有了解物質環境中的客體運作方式,認識他們自身和他人行動之間的相似性以及記憶信息的能力,他們對社交世界的感知和反應能力遠遠超過人們憑借他們不成熟的運動技能進行的預測,為了評估嬰幼兒的能力,科學家們已采用了創新方法,如當刺激發生改變時,觀察嬰幼兒的吸吮頻率,目光注視方式和腦電波反應如何跟著變化。

    嬰幼兒是主動學習者。目前的研究顯示,當嬰幼兒和周圍世界互動時,他們的腦部依靠統計學習去發現行為模式,并使其具有意義,嬰幼兒是天生的“統計學家”,能夠根據他們持續收集到的有關這個世界的資料做出推斷和預測。這樣干預的關鍵就是幫助嬰幼兒關注到重要的信息如語言、人的面部表情和行動,并加以“強化加速”,或者讓信息更加引人注意,具有某種特定的模式或類型。這樣嬰幼兒能較容易地感受到正常語言和社交發展所必需的信息。嬰幼兒像計算機一樣,將周圍的信息都輸入進去,作出判斷并加以學習,主動并充滿感情的投入到周圍的環境中。

    總而言之,過去幾十年針對嬰幼兒認知和學習的研究告訴我們,在運動能力允許他們探索感覺活動之前很久,嬰幼兒就開始利用他們的視聽覺系統處理來自物質世界的腦部信息。嬰幼兒對行為模式、偶發性和統計規律十分敏感,而這種敏感性促使他們得以跨感覺系統來整合信息,同樣也使他們覺察到不匹配和新奇的事物。他們對新奇事物的好奇促使他們非常關注這些意外事件,并予以相應處理。在社交

    方面,嬰幼兒能夠意識到其他人的活動,以及特定刺激和行為之間的關系。這在因果行為和情緒反應方面也同樣適用,從而使得人們的行為對嬰幼兒而言都可預測并具有意義。嬰幼兒運動系統比視聽覺系統的發育要緩慢得多,而且根據嬰幼兒作用于客體的運動,我們了解更多的是嬰幼兒的運動能力,而非潛在的學習能力和已掌握的知識基礎。此外,嬰幼兒與社交環境的情感互動也為其感覺、認知、語言和社交的發育提供了必需的背景條件。

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